水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。当智时代遇上新课堂又会带来怎样的机遇与挑战？对此，温州市李来国名师工作室于2024年11月24日（周日）特别邀请了浙江师范大学李伟教授、瑞安市职业中等专业教育集团学校林晓敏老师和衢州中等专业学校傅钦志老师，分别为我们带来专题讲座《智能时代的学校教育：挑战和对策》《三阶三思：从学生视角探析中职数学复习课》和《怎样做好中职数学的学科教学研究》（第三场讲座因故移至28日上午）。三场讲座主题鲜明、内容丰富，为与会教师深刻解读了智能时代教育变革的方向，同时探讨中职数学复习课的创新视角和科研写作路径，激发了在场教师的深入思考与热烈讨论。

一、瞄准前沿，探析智能时代教育新使命

浙江师范大学李伟教授的讲座《智能时代的学校教育：挑战和对策》以时间轴为主线，回顾了学校教育从农业社会到信息社会的历史演变，深刻剖析了教育在智能时代面临的多重挑战。他指出，人工智能的迅猛发展正改变着人类的生产和生活方式，也对学校教育的内容、目标和模式提出了全新的要求。从脑机接口到可控核聚变等技术突破，李教授以具体案例说明技术对社会和教育的颠覆性影响。他强调，在智能时代，学校教育的核心价值需要重新审视：数学作为人工智能的基础学科，其教育目标应不仅限于知识传递，更要着重培养学生的思维能力和解决复杂问题的能力。学校教育的独特价值在于其不可替代性，教师应在教学中引导学生关注数学思维的逻辑性与严谨性，让学生在技术变革中找到自我定位。他的讲座以深刻的理论思考和生动的教学实例相结合，为教师提供了富有建设性的启发。

二、三思而行，解锁中职数学复习新路径

瑞安市职业中等专业教育集团学校的林晓敏老师分享的讲座《三阶三思：从学生视角探析中职数学复习课》从一线教学实践出发，提出以学生视角设计数学复习课的“三阶三思”策略——“能学会吗、有什么用、该怎么用”。围绕这三个核心问题，他提出了“低起点引入”“错题重现”“尝试解题”和“情境创设”四种教学策略。低起点引入，适合基础薄弱的学生，通过简单的知识点回顾帮助他们快速跟上课堂；错题重现，则针对具有一定基础的学生，通过分析错误让他们巩固知识并掌握解题方法；尝试解题，可以引导学生自主思考，避免机械模仿；情境创设，则通过贴近生活的实际应用激发学生的学习兴趣。

在具体教学案例中，林老师强调了对比练习的重要性，总结出适合不同题型的解题策略。林老师还特别提到，复习课并非简单的知识重复，而是帮助学生从“知道”转变为“理解”并最终应用。他鼓励教师在课堂设计中注重细节，善于挖掘题目的本质，引导学生从核心概念出发寻找解题切入口，让学生在实际演练中积累经验，最终总结出高效的解题思路。

三、名师引领，共筑中职教师发展新篇章

教育的变革之路充满可能，而这一切离不开对教学本质的深刻思考与持续创新，中职数学学科教科研的前沿方向也需作深度探析，浙江省中职数学正高级、衢州中等专业学校傅钦志老师做了《怎样做好中职数学的学科教学研究》的专题讲座。首先，他结合自身的教科研写作经历，强调青年教师的专业发展应有强烈的科研意识，积极参加教育科研活动是教师专业素养形成和提高的必由之路，是未来教师职业的基本生活方式，引导学员共同参与职业教育教学研究，促进学科和自身的专业发展。

“教不研则浅，研不写则失”。傅老师以自己各个时期创作发表的论文为例，指出教科研写作应基于课堂教学实践，记录课堂教学中的困惑和改进教学取得实效的适用举措，引导教师要教与研并进，要在教学之余把教学中的困惑、心得及发现随时记录下来，将一篇篇“写作”成果就变成了教师专业化成长的一级级阶梯。谈到如何创新这部分时，傅老师引导学员教师要特别关注职业教育的前沿动态，学会定时阅读教育前沿信息，关注社会热点以及各位专家的教育观点等，指出教学研究还需具有一定的时代性。

在教育变革与课堂实践的深度探索中，李来国名师工作室通过三场引人深思的讲座，不仅让与会教师拓宽了教育视野，更获得了理论与实践的有机结合之道。面对智能时代的挑战，为工作室学员的教科研之路指明了方向。未来，李来国名师工作室将继续探索教育前沿，推动教师成长，让教育之路更智慧、更精彩。

（撰稿：林潇、陈爱珍 摄像：黄璐璐  第四小组）