教学相长，交流共进

   12月3日，徐克名师工作室协同瑞安中学化学教研组、安阳实验中学化学教研组在瑞安安阳实验中学举行第10次教研活动。

一：讲课

安阳高级中学任晶老师以学生熟悉的氯化钠反应入手，以原子结构示意图的变化体现宏观反应背后的微观实质，让学生清晰明确意识到物质在反应中的变化。引入离子键概念后从成键粒子、成键本质、成键元素三个维度对其进行解释，总结了离子化合物的主要种类，随后以练习的方式帮助学生巩固理解电子式的书写与离子化合物的形成过程。学生在掌握必备的化学知识基础之上，能够对化学知识的内涵和原理有更深层次的理解，体现了对化学学科素养的提升。

二：评课

安阳高级中学的李瑶老师、瑞安中学的胡宁馨、仇佳铭、范兴顺、林觉老师从知识结构完整性、重难点讲解、对学生思考的引导等角度对任晶老师的课进行了肯定，课程贴合学生实际，教学环节安排合理，由浅入深，由熟悉到陌生，通过合理的设问带领学生深入思考。

瑞安中学刘文君老师以电子式书写这一课堂设计为例，指出教师在课堂上不要怕学生出错误，要鼓励学生把对知识点的不解之处体现出来，根据学生的问题进行引导，给学生思考的空间，避免知识的大水漫灌，提高学生对知识的理解与自主思考的能力。

工作室主持人徐克老师指出，在教学过程中要注重知识点之间的逻辑性，在宏观上引导学生意识到化学键的存在，而抽象的微观表现则可以通过多媒体、模型教具加以具象化，降低学生的认知难度，再引入电子式等化学符号来加深对于离子键、离子化合物的理解，将宏观、微观、符号表示三者有机地结合，细致阐述其内在逻辑，使课堂更有深度。

三：讲座

特级教师、温州大学教授边楚女老师以说课的要点为切入点为交流老师做了一场讲座。边楚女老师从说课的误区谈起：套用万能说课稿只会体现得毫无特色、无个性，泯于众人。老师说课应该厘清如何实施教学设计、如何体现说课艺术，以生为本，思考学生为什么要学这个内容、学了以后有什么用、怎样学更能促进学生理解和发展。在知识的构建中要从感性到理性、从抽象到具体、从定性到定量、从实践到科学，设计问题链不断引导学生，提出问题后解决问题并总结出背后逻辑规律，再举一反三，用逻辑解决新问题，提高其思辨能力。教师还需要思考遇到预设情景与学生反馈不一致时要如何引导、如何帮助学生生成知识与逻辑。