夏日渐浓展绚烂，时光荏苒新起航。为了推动语文教学改革，打造语文实践活动的多元平台，6月7日和8日，温州市何必钻名师工作室第六次活动在三魁镇中心小学举行。浙江省特级教师、正高级教师何必钻老师以及温州市名师工作室成员出席本次活动。

活动开启之际，三魁镇中心小学的林上好校长发表欢迎辞，对参与此次优化语文实践活动指导的专家团队表示诚挚感谢。同时鼓励在场教师珍视这次与专家近距离探讨的契机，要把在活动中的所得切实运用到实际的教育教学之中。

此次“优化语文实践活动”专项研讨着重聚焦于小学语文情境化实践活动中的创意设计。如何摆脱以往实践活动中一些“僵”和“固”的模式，如何通过创新思维为传统实践形式注入新元素，让我们一起去感受老师们的独特展示。

第一节课由林金海老师和四（3）班的孩子们共同带来课堂展示《海的女儿》。林老师以美人鱼形象为切入点，巧妙设计了“感受奇妙”这个主任务：找一找并说一说奇妙的地方，将现实与童话进行联读，感受景物奇妙；接着让学生谈一谈小公主给你留下的印象，感知小公主的古怪、善良、渴望。在一次次的选择中，林老师还充分激发学生对美好情感的追寻，让学生们感受到童话的魅力以及其中蕴含的对真善美的向往。

 第二节课是王思倩老师带来的《手指》。王思倩老师以“手指的风趣幽默”为任务驱动，精心设计了三个教学环节：给手指的能力值排行，感受手指形象之独特；思考作者是如何写出手指的风趣之处的，探究作者描写手指的表达技巧；趣写五官，灵活运用多种表达方式来表现五官；热烈讨论，挖掘手指背后蕴含的人生哲理，理解“手指”所代表的深层含义。整堂课精彩纷呈，充满趣味，从课文的研读开始，以“独特”为线索贯穿起整个课堂内容，最终聚焦于对生活百态的体会与领悟。

  随后是温州市薛慧辛老师和五（1）班的孩子们一同呈现《童年的发现》一课。薛老师侧重于对文本的剖析与感悟，先是明确了课文主要围绕着作者童年的发现过程、语句中的风趣之处，以及对事件过程中“祸患”的追责这几个方面来进行。接着带领学生深入体会作者童年发现的奇妙之处，探寻语言的幽默和表达的风趣。学生们在这节课中对童年的发现有了更深入的理解，思维能力和写作技巧也得到了提高。

 浙江省特级教师、正高级教师何必钻对几位教师进行了细致点评和专业指导。他从优化语文实践活动的整体规划出发，阐述了实践活动要从整体目标的角度去设计具体的环节，活动中需强化整体与细节的关联，而不是局限于单一的、孤立的实践形式。何特强调老师们还要注重学生的自我评价、自我对照、自我监控，让学生自由、自然地发展，让学习发生。何特的点评和指导为老师们提供了极具价值的经验参考，让老师们对优化语文实践活动有了更深刻的认知，更精准的方向。

高山仰止，方知才疏，三人同行，才觉左右为师。学习的时光虽然是短暂的，但思维的碰撞永不停歇，相信每位老师都能在语文教学中遇见更美自己！

6月8日一天，工作室特邀请了叶琴文、许陈月、陈晓珍、宋丹芬等四位高级教师分别就“实用性阅读与交流”学习任务群的设计与实施进行了专题讲座。她们分别从“任务群的归属“主题与内容”“目标与评价”“情境与任务”“活动与过程”五个方面进行介绍。他们讲解了如何借助单元整体设计体现学习任务群的情境性、实践性、综合性；如何立足“实用性学习任务群”解构与重组教材，将实用性阅读与实用性交流进行有机整合；如何创设真实有趣的情境任务，让学生在整个单元的学习过程中获得关注生活，表达生活，服务于生活的实用性阅读与交流的能力。详实的案例分享使工作室学员打开了学习任务群视域下教学设计的新思路。