观课堂，齐研讨，共思索，同你一起“研读”数学的味道。为了全面落实新课标理念，促进学习方式深度转变，深化课堂变革，打造思辨课堂新样态，引领学员教师专业发展，2023年5月19日，温州市雷祖听“名师送教”工作室在文成县实验小学多功能厅举行了第13次活动。在温州市名师雷祖听老师的专业引领下，“辩学”课堂视域下的数学课堂教学研讨顺利。

早上第一节课例展示是由文成县第三实验小学的潘金辉老师带来的《复式条形统计图》，潘老师以中美两国火箭发射次数为背景，展开对统计知识的学习。教学过程中，潘老师以问题为引领，引发学生思维的碰撞。课堂中结合本地特色，激发学生的学习兴趣。在整个探究过程中，潘老师充分放手，真正体现学生的主体地位。让学生在课堂中学会用“数据”说话，提高数学的表达与交流能力，培养学生的数据分析观念。

第二节是来自文成县南田镇中心小学的郑秀文老师带来的精彩课例《平均数》。郑老师通过贴近学生生活的两位同学投篮比赛情境充分调动学生们的积极性，在郑老师的细心引导下，同学们通过自主思考，合作交流，动手操作，直观感受“移多补少”的数学思想方法，总结求平均数可以用移多补少及先和后分这两种方法。整节课中，郑老师以问题为载体层层推进，让学生们在不断思考中逐步体会平均数的特性。

文成县第三实验小学的吴媚媚老师带来《以辩启智，以境促学——辩学课堂数概念教学情境创设策略》的观点报告。吴老师从何为创设教学情境，为何创设教学情境，如何创设教学情境三个方面展开阐述，提出教学情境是一个流动、生长的形态，重要的是“化而用之”；将情境真正融进教师专业素养，关注它、研究它、改造它、原创它，那么数学课就会成为送给学生最好的童年礼物。

文成县实验小学的张宇青老师带来《辩中思辩，思中促学——辩学课堂概念课对话推进辩学策略》的观点报告。张老师从辩学的概念和意义出发，为我们阐述了概念课对话推进教学的四大策略：在问题情境中引问、在认知冲突处设问、在双向质疑处自省、在思维延伸处追问。并结合实际课例中的精彩片段，生动形象的阐述了辩中思辩，思中促学。

接下来由雷祖听老师对这两堂课例进行点评，雷老师对这两堂课给予了很大的肯定，雷老师还对这两堂课提出了自己独特的见解，在雷老师的提问中也让老师们从不同角度对这两堂课有了新的思考。

下午，龙湾区沙城三小的章烨老师为我们带来展示课《小数乘整数》。章老师从学生最喜欢的六一儿童节装扮教室的情境出发，通过想一想、写一写、说一说等合作活动，给予学生充分思考的时间，使学生呈现多种小数乘整数的计算方法。章老师在课堂上的学习素材全部来自于学生，整堂课教学思路清晰，教学环节环环相扣，让学生在不知不觉中掌握了知识。

紧接着，鹿城区南浦小学的王海静老师为我们带来展示课《倍》。王老师从观察正方形与三角形出发，通过发现三角形的个数是正方形的几倍的活动来帮助学生感知2倍；再利用画一画、圈一圈使第二行的数量是第一行的2倍的活动，抽象出2倍；最后引导学生认识几倍。整堂课通过设计大任务，让学生在画一画、辩一辩的过程中真正认识到，其实几倍就表示比较量有几个这样的标准量。整节课教学互动性强，学生体验高度参与感的同时，也领略了倍的魅力。

温州市名师雷祖听老师对下午的两节展示课进行点评。雷老师分析了两位老师上课的内容，肯定了上课过程中的优点，同时从教材解读的角度出发对课堂中存在的不足提出了一系列的指导性意见，使老师们体会到分析教材和学情是开展教学的第一步也是最重要的一步。

最后，在说课、试课环节中，教师们用不同的教学方法，不同的教学思路进行精彩的教学设计展示。吴媚媚老师的《异分母分数加减法》一课中展示了异分母分数加减法的计算本质；高玉立老师在《同分母分数加减法》一课中充分展现了学生在计算同分母分数加减法时可能出现的情况，体现了高老师丰富的日常教学经验；王晓阳老师注重教学内容的细节，为我们带来一堂内容充实，讲解细致的《同分母分数加减法》；何海丽老师生动活泼的语言为我们带来《小数的性质》，从何老师的试课中我们充分感受到了与学生积极互动的画面；张宇青老师在《小数的性质》一课中让学生充分感受了小数的性质在数学中的应用是十分广泛的。通过这样的活动，大家看到了不同教师对教材的理解和思考，实现了优势的互补。

在新课标背景下，我们教学探索的脚步不会停歇。新课标是我们教学的方向，让我们一起“做会思辨的教师，教会思辨的学生”，让教育与生命同行。

 摄影：张宇青 王晓阳

 文字：张宇青 王晓阳

 编辑：高玉立