丹桂飘香、金秋送爽。10月9日，伍海龙名师工作室开展主题为“立足规范、突出特色---教师说课评比技巧”的主题帮扶活动，参加活动的有宋桥中学全体科学教师。特邀平阳县科学教研员郑增利老师对本次说课老师进行点评和指导。本次活动，通过说课实战模拟，郑老师点评，以及伍老师的的说课评比技巧的讲座，原定于五点三十分钟结束的活动，一直持续到至六点。

一、精心设计主题

  伍海龙名师工作室与宋桥中学结对已经一年了，始终坚持从学校实际需要出发，从教师专业成长的薄弱点出发，精准帮扶。本次帮扶，伍老师首先和宋桥中学科学组教师研讨，基于教研组有老师需要参加职称评比和说课比赛，但是说课素养急需提升，因此制定了《初中科学教师说课技能提升》的培训主题。

二、组织实战演练

本次活动模拟实战评审，注重规范、引导教师亲身参与，亲自体验，在做中学，创设良好培训氛围。说课课题由工作室提供课题《七（下）3.2力的存在》，提前2天告知说课老师，2位参赛老师对同一课题《力的存在》进行说课备课，参赛的两位老师神彩飞扬、匠心独具、各领风骚，他们出彩的表现给现场老师留下深刻的印象。陈荣莉老师条理清楚、板书靓丽；周昌寿老师深刻理解课标精神，教学重难点定位准确、教法、教学过程设计巧妙。当然，2位老师在说课中也表现出一些问题，也恰恰是这些原生的问题，让本次活动显得更加有意义。 

三、专家倾情点评

说课结束后，在事先了解学习需求和在现场活动中的掌握说课老师的情况后，郑增利老师结合说课教师实际中存在的问题展开，并在发言中结合现场老师的提问逐步推进。郑老师指出了2位老师说课存在的共性问题:①关于教材利用：课本例子用的不多。并指出在短时间内，给定陌生的课题情况下，主要考察你对对教材利用能力。比如对教材图片意图的理解；对课本实验研究是否启发学生、让学生有感悟。说课设计应该基于教材、解读教材、利用教材、补充教材。而非看似举的例子很多，实际上是你需要，并不是学生需要，设计应该是基于学生的需要的。②关于教法，前后一定要相对应，不能在前面罗列很多教法，在教学过程中确没有体现。③关于教学目标：可以采用新课标里的科学观念、科学思维、科学实践、科学责任；一个环节一个目标，精准定位目标

最后，为了让老师们深入理解说课的内涵、方法与策略，郑老师现身说法，结合《力的存在》这一课例。他是如何基于教材、解读教材、利用教材，以说课的形式呈现，说课要素与环节相融合，让老师们大开眼界。

四、名师贴心讲座

  伍海龙老师最后针对“立足规范、突出特色---教师说课评比技巧”这一主题，再次为我们从以下三个方面并结合案例详细说明

①说课的规范流程和时间分配：说教材1分钟、说学情1分钟、说教学目标1分钟、说教学重难点及确立依据1分钟、说教法学法1分钟、说教学流程8分钟、说教学评价1分钟、说板书设计1分钟。

②说课评比中常见的误区：说课变成上课、说课变成读课、说课夹杂旁白、超时或者提前结束、结构混乱、语言表达不清。

③说课如何凸显教师个人特色：建构个性化的说课流程、凸显个性化的教学方法和理念、展现教师自身临场应变能力。

 五、学员心得体会

这次培训是理论与实战相结合，知识能力同提升。与会老师收获满满，对本次活动赞不绝口。深感突破了说课小白，对说课有了很深的理解，并希望有机会也能参与实战！