立德树人：重在培育和践行之《聊聊主题班会课上那些意外》
——记温州市刘红卫名师工作室第三次活动
2022年8月21日，古城金乡的溪头书院迎来了期盼已久的刘红卫名师工作室的一行专家们，坐在古色古香的书院里，透着满屋的书香洗去了外面的酷暑。本次活动，主要通过专家讲座，现场交流的形式开展，理论结合实际，追求德育课堂实效，为学员们指引前进的方向。
曾容容老师简介：浙江省中小学正高级教师，浙江省特级教师，温州市名班主任，浙江省班主任专业委员会首届理事，浙江教育报刊总社首批“名师成长”导师库德育类导师，温州市德育学会副秘书长，温州教师教育院班主任师训员。主要从事一线班主任工作研究和班主任培训。报告第一部分是“主题班会的主题”，理论结合实际，娓娓道来，引人深思。1、立足于解决学生问题，引领学生健康成长，既促进学生发展，又促进教师专业发展。问题要来源于学生，以生为本，做到与“生”俱进、与“校”俱进、与“时”俱进。主题内容符合不同年龄段特征。通过调查问题让问题明确化、通过体验活动让问题可视化、通过自制素材让问题情境化、螺旋递进让问题清晰化、提升环节让问题深刻化、后续手段让问题落实化。2、详细介绍不同阶段学生所需要的几场必修课，详细列举了相关主题及对应课题。手把手指导效率很高、实用性很强。3、四个要求：贴“近”学生，课堂鲜“活”，“实”效性强，体验感“悟”。今天曾老师给我们带来一场精彩的讲座《聊聊主题班会课上那些意外》，犹如夏日之中清泉，沁人心脾。
报告第二部分是“主题班会课上的意外”，丰富详实的案例，每位上课老师的处置，曾老师娓娓道来，仿佛身临其境。1、意外因老师的沉着冷静、巧妙应对而爆发亮点，感受、学习到老师的智慧。2、意外因老师的简单带过让人惋惜，曾老师都做了点评反思总结。3、理论提升，让“意外”引领价值导向，促进学生健康成长；让“意外”延展课堂层次；让“意外”深入思辨体验；让“意外”深化主题内容。
曾老师的讲座精彩、又富有启发性，学员们和嘉宾们深受启发，对现今社会存在的问题、学校存在的问题进行了交流，对学校的德育特别是班会主题教育进行了热烈的讨论。
立德树人：重在培育和践行之《温暖·信念·力量》
——记温州市刘红卫名师工作室第三次活动
2022年8月22日，古城金乡的溪头书院迎来了名师工作室导师刘红卫老师的一场精彩的讲座《温暖·信念·力量》，如画、如诗、如歌。
一、一副“家字”如“冬日”之暖阳
有老师和每位同学的照片，构造出了人之美、书法之美，德育之美，融合了老师和学生、学校和家长的希望、汗水和智慧。
二、立德树人的信念坚定不移
刘老师告诫我们老师不是万能的，不要小看学生，班级文化的创意、设计、执行离不开这些孩子及背后的家长。班主任工作因人而异，因时而异，奇妙无穷。
刘老师带生新老交替，以老带新，这就是传承，这才是文化的底蕴。
刘老师展示了很多届班级的班名、班徽、班歌，详细说明如何设计、制作。班名、班徽、班歌承载着理想、信念和毅力，是班级文化的核心，展示了师生合作、家校协作精神。
详细介绍了班容班貌的布置，班级卫生工作的安排。班容班貌富有特色、寓意深刻，班级桌子整整齐齐，地面干净发亮。
班级宣传有黑板报、手抄报的形式，内容丰富、富有教育意义。
正如刘老师所说：环境影响人、造就人，班级环境对学生的熏陶是潜移默化的。力求以“班名”为指导方向，用突出“班、组、名”环境布置营造浓厚的氛围来感染、引导、规范班级成员的思想和行为。
不管是哪一届的班级文化，刘老师始终贯穿一种精神—“狮子精神”，文化的核心就是思想。
立德树人：重在培育和践行
——记温州市刘红卫名师工作室第三次活动
聆听了一天半的讲座，各位学员也有很多的收获与思考，8月22日下午，学员的分享交流会如约举行。
关于曾容容老师的《聊聊主题班会课上那些意外》讲座，王文寿老师结合自己的思考，提出了德字的意义是什么？一部分老师的理解是品行正直、为人友善、做事积极向上，王老师很有研究，介绍了德字从甲骨文到金文的最初解释是行正、眼正、心正。期间，有位老师由乱停车这种自私自利的现象提出了学校如何进行德育教育，如何教育学生心有集体、心有国家，表达了一种德育教育任重道远、我辈当须努力前行。曾老师提到我们温州对德育教育的重视、研究，嘱咐我们教师专业两种前途道路：一是学科专业，二是德育专业（班主任），希望我们在座的班主任努力。
我们导师刘红卫老师的讲座《温暖·信念·力量》也精彩万分，正如标题带给我们温暖、信念和笃志前行的力量。
王文寿老师提出了什么是文化的文字？对此老师众说纷纭，而王老师介绍：“文”最初的解释是线条交错组合的图，王老师又补充线条交错如经纬线，表示经天纬地。一位老师提到班级文化建设比如班歌、班徽等等很多学校、很多班主任有在做，甚至学校、教育局还组织比赛，但更多流于形式，为什么会这样？陈老师提到：当时他也这样做了两年，一个字忙，有老师认为这是流于形式的素质教育，而初高中面对中高考，面对升学压力自动回归“应试教育”，所以无疾而终。刘老师说：集体氛围，能达到以“文化有人”的效果，能更好围绕用班级文化，来内化成学生行为，让育人理念在学生中得以体现。实际上校长、班主任何尝不是要用文化来内化自己教书育人的行为。
有位学员提出我们的德育过于关注仁德、礼义，或者流于形式，我们应该在家国情怀的爱国主义教育中，重视狼道教育，让这些学生自身面对困难时能坚强不屈，不管在和平年代还是将来真的有国仇家难国家需要时能担起重任。